『新英語教育』　2014年６月(538号)

2020年8月19日

　通常学級におけるすべての生徒に役立つ授業デザインとは何でしょうか？　「ないと困る」支援，どの子にも「あると便利」な指導方法について特集します。巻頭論文では「授業のユニバーサルデザインとは何か」を明らかにし，小・中・高の実践論文では「すべての生徒に優しい授業」の取り組みを実践報告します。また，特別支援学級におけるさまざまな楽しい授業の工夫についても紹介します。

特集	授業のユニバーサルデザイン
	～ひとつの工夫がみんなにプラス～

【巻頭論文】
授業のユニバーサルデザイン(UD)とは
　市川奈緒子

【実践小学校】
小学校にこそ必要な教師力！
　7.7%の児童への理解と対応
　瀧沢広人

【実践中学】
わかりやすさのための工夫と支援
　～英語の授業のバリアフリー～
　村田京生子

【実践高校】
易しく優しい授業を目指して
　齋藤理一郎

【実践特別支援学級】
楽しく自己表現をしましょう
　柳　弘子

今月の詩

Readers’ Square―読者の広場

たかが発音されど発音　第３回
　島　幸子

Essay ことば
内省の稀薄な意志に内省を欠いたまま抵抗してはいけない
　柳瀬陽介

新英研の宝×教材のチカラ　第62回
Billy Elliot
　諫山和可

どうする日本の英語教育　第３回
英語教育政策の傾向と対策
　江利川春雄

授業づくり講座　第27回
授業の中で「言葉に出会う」体験を準備しよう！
　林　茂樹

授業をおいしくするスマイル・レシピ　６９
GET THREE
　Aimee Ono

CREATIVE TEACHING
中学教料書の創造的な扱い方

１年　NEW CROWN
be動詞
　　～「自信をもった自己表現」をサポートする活動
　伊藤智子

２年　Sunshine
PROGRAM 3 must, have to
　　～印象的な導入と身近な活動で定着を図る～
　岩崎しおり

３年　ONE WORLD
Lesson 2 現在完了(経験用法)
　　～ICTの活用で動詞の変化表をマスター～
　嵯峨紗邪華