■ 神奈川新英研３月例会
高校実践報告：「デジタル教材の効果的な使い方」
唐澤 博さん（浦和実業学園高校）
Greg Iles "The Footprints of God" のペーパーバックを手に「紙フェチです（笑）。やはり小説は紙でないとダメ。犯人がもうそろそろ出てくるというのが残りのページ数で感じられる…，小説はそういう五感を使って読めるから紙が良い」とおっしゃる唐澤さんの授業はアナログ7割，デジタル3割のバランスだそうです。本来は，文学や音楽（エリック・クラプトンがお好き）に心を寄せていらっしゃるそうで，その世界で培われたリズム感を生かされて，デジタルに踊らされることなく，ブレることなく，生徒にとって何が必要なのかを提案されています。
唐澤さん
- レポーターから：
ついに来年度より，デジタル教科書が世に出てきます。現在８つの出版社から，教員用に提示用デジタル教科書が提供される予定です。いくつかの，最新版デジタル教科書のサンプルを紹介しながら，オリジナルなデジタル教材の作り方も紹介したいと思います。また，効果的な活用法，あるいは問題点や，改善点など，意見交換ができれば幸いです。 - 田中茂範先生を講演に招いた。「教材はAuthentic（本物＋しらけない），Meaningful, Personalに作る」「Provision はこのように作っている」と話してくれた。
デジタル教材について
- Marc Prenskyの論文"Digital Natives, Digital Immigrants"(2001)
唐澤さんの解説：デジタルを後から使い始めたDigital Immigrants（デジタルから逃げ出すDigital Refugeesも居る！）と言われる我々，大人世代は大学卒業までに読書に5000時間使うと言われていたが，Digital Nativesと言われる今の子どもたちは1万時間をデジタル（ネットやゲームなど）で時間を使うと言われているので，Digital機器を利用しない手はない。
参考書：新井紀子『ほんとうにいいの？ デジタル教科書』岩波ブックレット
- ICTを進学校に持って行くと「Authenticだけではダメ。受験につながらないと…」と言われて門算払いされる。入試問題はWebからとる。過去問データベース（東進ハイスクール）が便利。並べ替え問題は東京理科大が良質な問題を出している。
朝の学習
- 生徒には社会問題に目を向けさせたい。Early Birds' Englishと題して，『データベース4500』『駿台のシステム英単語』を使ってインデックスで単語を引かせてチェックしながら短い英文を読ませている。クロスチェックをかけてAuthenticな英文が参考書でどれだけ読めるか確かめている。写真で「道に倒れている女性」を見せて「アメリカでは個人の自由と考えている」「日本では刑法上つかまってしまう」と指摘したりする。
映像メディアを授業で生かす
- 東京書籍のサイトに今回のレポートは掲載されています。ただし会員になる必要があります。
2013年02月21日 (2) Short animated videoを活用しよう
2013年02月04日 (1) CM(Commercial Message)を活用しよう - 映像メディアを授業で生かす（１）CM(Commercial Message)を活用しよう
- NespressoのCMで，若い女性とGeorge Clooneyが絡むストーリーですが，超が付くほど有名人の彼に目もくれず，コーヒーに手を伸ばすという内容になっています。（契約上，米国では流されることなく海外でしか見られないようです。海外のCMで荒稼ぎしているとの批判もあるようです。http://www.businessinsider.com/george-clooney-says-f-you-to-his-coffee-commercial-critics-2012-1
① 雨の中を，George Clooneyがホテルから出てきます。Nespresso のboutique でコーヒーを飲もうとしているのが分かりますが，残念ながら店は閉まっています。「残念」とがっかりした彼に，店の中から女性店員が声を掛けます。
店員１（女性）: Please, please come in , but only because it's you, Mr. Clooney. *Ristretto as usual? （どうぞ，お入りください。クルーニー様は特別ですから。いつものリストレッソにしますか？）
店員２（男性）：Please come in, but only because it's you, Mrs. Martin. *Volluto as usual?（どうぞ，お入りください。マーティン様は特別ですから。いつものヴォリュートにしますか？）
Mrs. Martin (Michaela McManus): When I come here, I always feel like a star, don't you?（ここに来るといつも自分がスターになった気がしません？）
George Clooney : More or less.（ええ，まあ…）
店員1（女性）: Your Ristretto , Mr. Clooney.（いつものリストレットです，クルーニー様。）
George Clooney : Uh, thank you.（ありがとう。）
Mrs. Martin (Michaela McManus) : You see? What did I tell you?（ほら，言った通りでしょ。）
Nespresso. What else?（ネスプレッソはいつでも特別なおもてなしをお約束します。） *Ristretto, Volluteはコーヒーの種類 www.nespresso.com/whatelse/gc7/mobile/index.php- 検証１ George Clooneyを知らない生徒が多くて驚きました。6クラス実施で，７割の生徒が知らないと答えたのです。３年生での認知度は比較的高かったのですが，30名中3人しか知らなかった１年のクラスがありました。昨年度は，65:35で邦画の売り上げが洋画を上回るというデータが出ていますが，アニメの影響などもあるものの，原因の一つに字幕が苦手という層が増えていると分析する論調もありました。Hollywood starを追いかける必要はありませんが，英語を教える側としてはちょっと心配です。
- 検証２ 日本語バージョンでは，「特別なおもてなし」がkey wordになっています。一回だけ見せた後，この「特別」は英語で何て言いますか？と聞くと，多くは 'Special'と答えます。しかし，CMの中では，一度もspecialという単語は出てきません。字幕の日本語が，聞き取りの弊害になる可能性は捨てきれません。大学入試でもそうですが，わざと日本語にかまけさせる手法があるくらいですから，目から入る情報が聞き取りには邪魔になりうるので，映画を使うときもsubtitleの表示には気をつけましょう。
② さすがに，コーヒーの宣伝であること以外にmisleadされませんが，George Clooney の存在がこのCMのおもしろさ理解には必要不可欠なので，説明をせざるを得ません。
Teacher : Do you know of him? Raise your hand whoever knows of him. ….Really? I am a little discouraged to see so many of you don't know of him. …kun, You know of him. Who is he? Or What is he?
Student1: He is George Clooney. He is an actor. I've watched one of his movies…. Teacher: Yes, he is. OK, I will describe him. He is a movie celebrity well known around the world… というようなことになります。 - 検証３ George Clooneyが，米雑誌Peopleで，過去に「最もセクシーな男優」にランクされたことがあるといっても，同意する生徒はほとんどいませんでした。高校生には彼の良さは理解されないようです。Emma Watsonとか，Daniel Radcliffe を扱う方が無難かもしれません。
- 検証４ 本校のNative speaker たちは，口をそろえて，最後の What did I tell you?はquestionではなくて，statement といいます。You See? What did I tell you? 「ほらね，だから言ったじゃない。」（相手がこちらの忠告を無視して行動し，警告した通りの良くない結果となったときの決まり文句）ここで，What did she tell him? と質問を投げかければ，「ああ，そういうことか」と腑に落ちると思います。それでもまだ理解ができない生徒もいますが，これ以上説明していると，しらけてくるのでこのくらいにします。わずか，一分のストーリーを解説20分では，効率のよい教材ではないかもしれませんが，家族と一緒にこのCMを見ることがあったら，こんな薀蓄を傾ければ，あなたの株が上がると言っておきました。
- まとめ：字幕付きの映画より吹き替えが好まれたり，海外へ出る留学生が減ったりするというような若者の内向き思考がよく報道されます。インターネット普及も確かに原因の一つでしょう。そんなことはネットで調べられるんだという，頭でっかちな若者は確かに増えています。しかし，知らないことに興味を持たせ，Seeing is believing. の精神を広めるには，英語を窓口にしたいものです。文化的背景の知識は，生徒の学習の動機付けになります。時には，こんな映像教材を投げ込んでみてはどうでしょうか？
③ 彼の存在の背景を知らなければ，ストーリーの流れ，それぞれのセリフに「にやっ」とできません。当然，最後のWhat else? にもつながりません。"When I come here, I always feel like a star, don't you?" が肝ですから，ここはきちっと聞き取りをさせ，練習させます。同じく，最後のせりふ，"What did I tell you?" も聞き取りします。
④ 最後に，Nespressoのキャッチフレーズ，"What else?"とどう関係があるか考えさせます。「他に何があるの（ほしいの）？」で，ストーリーとの整合性がわかります。What else？にどういう英語が続くか考えさせればよいでしょう。このシリーズの他のバージョンを見せてもわかりますが，George Clooney という大きな存在ですら，二の次になるほど，このコーヒーがよいものなのだ。このコーヒーさえあれば，George Clooneyだって眼中にはなくなる。ということなのですね。
⑤ ここで，この反語的フレーズを使って簡単なチャットをつくらせます。
例） Son : What is today's dinner, mom?
Mother : Pizza.
Son: Only pizza?
Mother : What else?
皮肉や驚きであったり，時に無関心であったりの会話表現ですから感情を込めた会話練習をさせましょう。同類表現 anything else? にも言及。
What else can I do? 「他にどうしろって言うんだい。選択の余地はないだろう。」
What else do you expect? 「他に考えられますか。当たり前でしょう。」
What else is new? 「それの何が目新しいの？いままでと同じでしょ。」
参考文献
- 今FlashCard表示ソフト ｢WordFlash」ダウンロード：浜島書店のHPにあります。
質疑応答＋意見交換
- 唐澤：クラウドにおいておけば，ネット環境で共有できる。
- Ｑ：ノートパソコンとプロジェクタで授業展開している。パワーポイントもタブレットで出来る？
Ａ：クラウドにあげるとよいが，音声が少しずれる。iPadのアプリで「ノート エニタイム」があり，プレゼンできる。PDFに書き込める（テキストを写真に撮って書き込むことも可能）。 - 福代：英語が出来ない子が翻訳ソフトをかければいいや，となってしまったり，チケットをオンタイムで取っている子もいる！ 担任とのやりとりgmailでできる。学習計画はやりとりしやすい。全員がタブレットを持っているのはやりすぎかな。
- 唐澤：四択のエラー率がすぐに出る。それはよい。ベネッセが来年からやります。テストを受けたら回答で間違えたところが1週間で返ってくる。
- 唐澤：『著作権教育の第一歩』（三省堂） という本がある。著作権侵害しないように。YouTubeを使わない。
参加者の感想
- デジタルのほうが優れていることは，デジタルに任せてしまいたいのですが，歳を重ねると新しいことにチャレンジする意欲が衰えてしまいます。
- 内容に圧倒されっぱなしでした。ただ，blendedと表現されていましたようにICTを取り入れた形に学校全体が変わり，教材準備の方法や授業でできることが激変するということは間違いないと気づきました。どんな道具を使うにしろ，教員の英語力や指導力は常に問われていることは変わりませんので，改めて，努力していこうと思いました。今日教わったことで，自分なりに少しでも変化を作れたらと思います。ありがとうございました。
- ICTを授業に取り入れるのはもう避けられないことだと思っていました。今回の唐澤先生の発表はとてもタイムリーで，あれこれ使ってみたいTipsばかりで勉強になりました。都立高では個人のパソコンやタブレットは持ち込み禁止，webサイトの閲覧制限だらけでかなり使いにくい環境になっています。唯一，スマホだけは使える(もちこめる)ので，スマホを使って生かす方法をもっと知りたいです。
- ICTと向き合う必要がありますね。どこまで近づけるかわかりませんが，今はアナログでphotoを使い，英字新聞を使っていますが。動きをつけることが必要ですね。これからの生徒の顔をあげさせるには。
- 生徒に顔をあげさせるための工夫として(大変そうだなと感じました)，時事的な話題に多く触れさせる上で，デジタル教材が有効というのが伝わってきました。
- 中学校のデジタル教科書(私の学校は三省堂NEW CROWN)では音読が流れながら，画面の英語の色が移り変わったり，ランダムに単語を消したりするのがあります。(…でもまだ活用していません，また，メディアをコピーして貼ったりとかはたぶんできません。高校のデジタル教科書は，いろいろな活用ができるのだなと思いました。)
(2013年6月15日掲載)