5月24日にサークル例会を開きました。参加は5人。

　Treasure Hunting Dictationと名付けたアクティビティです。
　英文をいくつか用意します。（いくつでも可）　それを短冊に書き、教室のあちらこちら（机や教卓の裏や壁、いすの背もたれの部分など）に貼っておきます。生徒はペア（もしくはグループ）になり、その短冊をはがしたりしないで読みとり、別のプリントに書き写します。書き写すのはペアになり、片方が英文を読み、もう片方が書き取ります。英語の苦手な生徒は１語づつ覚えたり（時にはspellを１文字づつ言ったり）して行うことになります。
　ペアでのDictationとListening 練習になります。英文は教科書に関する内容で、正しく写し取れたかは教科書でチェックできます。
　Summaryを書き取らせて正しい順番に並べるとか、一つのストーリーを完成させるとか、アレンジ次第でいろいろ使えます。

（１）ListeningからWriting、Speakingへ （２）クーポンをつかってオークション

　先回、スラッシュを用いた同時通訳方式授業の流れを紹介しました。今回は新出単語の確認や重要文の説明についてお話します。新出単語の練習は、ＪＴが日本語をスラッシュごとに読んだ後に行います。ＪＴはランダムに日本語を言い、生徒はその単語を本文から探します。英語の説明や日本語を載せたプリントを使うこともあります。

　重要文は、生徒たちがＱ＆Ａのプリントをペアで行っている時に、黒板に板書しておきます。生徒がペアワークを終えた後、日本語訳を書かせ、説明します。説明の後、ＪＴは黒板の重要文の一部分ずつ消し、生徒は英語で言います。これを繰り返し、最後には英語が（ほとんど）なくなるまで消してしまいます。こうして重要文の暗唱を行います。
　また、英語通信では、いろいろな英語の学び方を紹介しています。

　ＡＥＴの最初の授業で使います。
　あらかじめ、ＡＥＴへの質問を２０〜４０くらい作っておき、通し番号をつけて短冊に書きます。ＡＥＴの名前や出身地 などを説明した後、生徒はその短冊を引き、一人１枚（または２枚）ずつ持ちます。
　ＡＥＴが一つ番号を言い、その短冊を持った生徒が立って書いてある質問をします。ＡＥＴは答えた後、同じ質問を生徒に投げかけます。その後、生徒が番号を言い、次の生徒に質問する順番が移ります。これを繰り返します。
　質問の内容は、一般的なもののほか、次のようなものを入れると面白くなります。

Please write some Japanese words on the blackboard. 　　　Will you introduce yourself in Japanese? 　　　Do you know any Japanese athletes? 　　　Shall we shake hands? 　　　Let’s take a photo together.

　最後の文のために、インスタントカメラをポケットに忍ばせておいて、教室で写真を撮ると盛り上がります。このアクティビティは以前にＡＥＴから聞きました。