■　関東ブロック集会

　・英語よりやることがあるのではないかと思っていたが、委嘱され困って新英研の仲間に相談　いまはサークルを立ち上げている。
＜小学校英語の実態＞
（１）子どもの実態
　 いじめられっこのヨシコ。→ペア活動から集団に入った。英会話からいじめが解消した事例。英語だと言いやすいI'm sorry.で謝って解決することもある。
（２）不登校の子の指導>
　マスクで自分をかくす対人恐怖症の子　その子が「英語は得意かもしれない」と言えたことを評価。
（３）４年生あたりから嫌いと答える子が増える。教科の負担が増えたクラス担任は多忙化がすすみ、トイレに行く暇もない。その中で専門でない英語をやることの大変さ。

　タスク活動をやっている。ゲームと英会話ばかりの英語の授業がつまらないと思っている。大きい声で話せ、間違えてもいいと強調。私がイヤだと思うと授業がうまくいかない。間違えると丹下先生でもそうなんだと安心してもらえる。レパートリーを増やしていくがゲームと英会話も併用。子どもたちは私の英語は聞いていない。ALTの英語は聞いている。『文科省　発音の手引き』口蓋図付き、が配られた。『英語ノート』には中国人、フランス人等々多様な言語があることが入っていておもしろい面も。
　わからないと言えることが大事。他の教科でもわからないと言えるようになる。タツオの事例。特別支援の教室にいたが国語算数は１なのに英語は言える、こういう事例もある。タスク活動の実例はプリント参照のこと。ベトナムでは兵士の名前が多い、アジアには〜スタンという名前の国が多いのはなぜだろう、という好奇心が湧いてくる。

【報告：詩と交流と表現で　ことばをまるごとつかむ〜少人数授業の課題を見据えて〜】

<Part1> 小中高の連携〜ギャップはあってもいい？

小学校から中学校へ
・あえてギャップをつくる
（1）最初はすべて英語で（2）ローマ字を教える→英語になった日本語を利用（3）アルファベットの歴史（4）アブクド読み（5）文化、時事問題を扱う

<Part2> 中学英語授業でめざすこと

　1年生 言語としてのおもしろさ　2年生 文化にふれる　3年生 人間に感動する
１.表現と交流について　
２.Book-making　
３.それでも本当にしんどい入試前の3ヶ月

<Part3> 中学英語授業をめぐる状況　―　少人数制授業は何が問題か

１．週3時間で入門期の英語は身につかない
２．入試の英語
３．観点別評価
４.　少人数・習熟度別授業

【報告：どこで英語を使い、どこで日本語を使うか】

1. 新学習指導要領（高校編）の特徴
   • 英語を使えとの文言を入れるのは反対だが高校の教師があまりにも英語を使わないのも問題。
   • 指定文型・文法事項の大幅な簡素化
2. 高校における英語指導
   (1)したたかな高校英語教師
   (2)中高の連携は不十分 中学教科書を読んでいない　橋渡し教材で済ます
   (3)英語ⅠとOCⅠの棲み分け
   (4)背伸びした教科書選び
   (5)英語I、II、リーディングでは単語、読解(訳読)と文法が中心
   
3. 高校の授業をこう変える
   教室英語／ペアワーク／オーラルイントロダクション／音読／retelling活動／復習重視
   ・creative writing 生徒の作品例

• 大学生：青山学院大学４年生。大修館の『英語教育』をみて。５月には教育実習に行く。やはり高校の授業が訳読式だったのでそのイメージしかない。今日は多くのことを得ることができた。
• Iさん：学童保育の指導員をしていて小学校１年から英語の塾に行っていた生徒をどう扱うべきか、公文とか。スタートラインが一緒でなくなる。英語の学力差が小学校の低学年にまで下がってきたといえる。
• Oさん：少人数クラスの問題点。組み合わせたくない生徒に限って一緒になったりする。柏村レポートは同僚性への配慮があって（教師）集団を大切にしている。教職員定数などの教育条件確保が何より大切。
• 千葉・保護者：先生の側でこれほどご苦労されているとは思わなかった。先生方に言いたかったこともあって来たがゴックン。子どもにもよく言います。
• 大学生：東京町田出身で去年教育実習。少人数の問題点を感じていたので。
• 東京・高校勤務：達人セミナーで知って。１クラス２展開であればうまくいっている場合も多い。２クラス３展開はクラス分けなど事務作業が大変。中学校は入学時の生徒のそれぞれの背景が違っていていわば「均質」で入ってくる高校とは違うだろう。
• 大学生：新英研は素晴らしい。教育・授業のかなめは教師と思った。小中高大の英語教育の方向がつながることを希望する。小学校でもアイヌやアボリジニーを取り上げるとか。